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將在北京舉行的世界大學生運動會田徑賽場上,將出現一個閃光點,格外引人注目,他的名字叫李光明。他是清華大學自己培養的學生運動員。他的表現將給人們一個意外的驚喜。
李光明1997年冬被清華大學附中錄取,開始在清華大學田徑隊訓練中長跑,當時是國家二級運動員。經過一年多時間的訓練,1999年夏取得了全國中學生800米、1500米兩項冠軍,並達到健將標准;2000年,他在全國田徑大獎賽總決賽和全國田徑錦標賽男子800米比賽中,又獲得兩個冠軍。現在已入選國家隊積極備戰大運會。
李光明的脫穎而出,讓高校體育工作者興奮:校園終於可以依靠自己的力量培養出到世界大賽中競爭的高水平運動員了。然而,興奮之餘,又讓人有些遺憾:自八十年代起,全國就有很多高校著手培養高水平運動員,但時至今日,總給人以星星點點的感覺,沒有形成規模和模式,對衝擊世界和奧運的目標、意識不明確。放眼世界,許多歐美國家的優秀運動員均由大學培養,甚至有的大學在一屆奧運會上就能獲取十幾枚金牌。這就是我們跟世界的差距。
中國高校培養高水平的運動員大致經歷了4個階段:一是各高校為了眼前的成績,招收專業運動員,這樣的運動員學生在上學期間,運動成績逐年下降,可以看出這一階段的被動性;二是主動招收世界級、洲級水平的運動員,但不讓他們代表學校參賽,目的是讓高校自己培養的學生運動員在這種高水平運動氛圍中學習和感悟世界冠軍的運動意識、職業訓練的理念、訓練場和競技場上特有的投入與敬業精神等,逐步在高校建立創高水平運動成績『可以』的觀念,並把這種珍貴的思想融入高校育人的環節中;三是高校在引進與學習的過程中開始培養自己的高水平學生運動員,並與現有國家體育體制和政策相結合,使這些隊員在各省市注冊參加全國專業賽事;四是在高校進行多種運動項目嘗試,形成知識型、系統化的培養體系,使其成為可持續的、中國高校特有的、適合自身發展的育人模式。
李光明的出現,就是我國高校培養高水平運動員發展至今日的結果,從中應該有很多東西值得總結。但是,應該看到,目前我國高校培養高水平運動人纔體系還很不完善,還沒有培養出大批像李光明這樣高水平的運動員。在奧運申辦成功的今天,我國高校如何充分利用自身的知識資本、人纔資本,合理配置資源,走出一條科學的、系統的、可持續的體育教育改革之路,使高校成為我國培養高水平運動人纔的一個重要渠道,這是每一個高校體育教育改革的領導者和參與者必須思考的問題。
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