作者：李子林，天津城建大學體育部教師，（1984.9-）男，漢族，中共黨員，碩士研究生，講師

　　本研究以天津市第一中學、和平區岳陽道小學等 25 所 2021 年天津市排球傳統特色學校為調查對象。通過對天津市中小學開展校園排球時的真實困境的調查，對接學校和師生的真實需求，從不同的影響因素進行分析研究，從實踐的層面為凝聚學校特色排球文化，提昇學校排球開展質量，提高學生的學習興趣，提供具有可行性的路徑，不斷提昇排球運動在學校的推廣普及，高質量建設排球傳統特色校，推動“排球之城”建設中天津市校園排球開展真實困境，理清天津市中小學學校自身的校園排球特色經驗和土壤，彌補該研究領域理論的空缺，力求為豐富我國學校體育發展的理論研究盡綿薄之力。為加快推進“排球之城”建設貢獻力量。

　　1.1 天津市中小學排球的現實困境

　　1.1.1天津市中小學排球場地現狀

　　根據《2020年天津市學校體育工作年度調研報告》調研結果顯示，天津市16個區中小學及21所行業辦中職學校共擁有排球場1153塊其中擁有數量排在前五的分別是濱海新區、寶坻區、武清區、薊州區、靜海區。校均擁有排球場數量為0.81塊，其中，校坎均擁有數量排前五位的分別是濱海新區、行業辦中職學校、南開區、河北區、西青區，排後五位的分別是武清區、紅橋區、和平區、河東區、寧河區。普通中小學擁有排球場情況：16個區普通中小學擁有排球場數微量共計1114塊,其中擁有數量排前五位的分別是濱海新區、寶坻區、武清區、薊州區、靜海區。校均擁有排球場數量為0.8塊，其中，校均擁有數量排前五位的分別是南開區、河北區、西青區、寶坻區、津南區區，排後五位的分別是武清區、紅橋區、和平區、河東區、寧河區。中職學校擁有排球場情況：16個區所屬及21所行業辦的中職只學校共擁有排球場39塊，其中擁有數量最多的是行業辦學為25塊，其次是東麗區為3塊。校均擁有排球場數量為0.95塊。其中，校均擁有數量最多是東麗區為3塊，其次是河北區為2塊，行業辦中職學校為1.19塊，濱海新區校均數僅有0.67塊。

　　體育場地設施和器材是實施一切體育活動和運動訓練競賽的基本載體，同時也是學生、運動員能夠更好完成日常鍛煉和訓練的保障。

　　表1 2020年天津市足、籃、排三大球中小學（中職）場地統計表

　　由上表我們可以看出，在天津市1423所中小學（中職）中足、籃、排三大球現有場地數量籃球最多有3121塊，校均數量2.19；足球次之有1252塊，校均0.88；排球最少有1153塊，校均0.81。在行業辦學的中職院校中，籃球和排球的場地建設要好於中小學，足球情況這相反。在天津的競技排球在國內有著較高的水平，尤其是作為常勝之師的天津女排，天津人也對排球有著深厚的感情，天津排球的氛圍感很濃厚，但是天津基層排球的發展相對於競技排球來說有些遲緩。校園排球作為後備力量的重要基礎來源，三大球中排球項目的基礎建設相對來說最為薄弱，隨著天津“排球之城”建設的穩步推進，校園排球基礎設施的強化建設迫在眉睫。

　　表2 25所2021年天津市排球傳統特色學校的場地、器材情況統計表（n=25）

　　從表2中我們可以了解到25所2021 年天津市排球傳統特色學校中有14個學校的訓練場地和器材比較充足，所佔比例為56%；有5個學校的排球訓練場地和器材一般，2個學校的場地和器材不太充足，所佔的比例各為28%；只有16%的學校訓練場地和器材十分充足。調查顯示在已命名的排球項目傳統校中仍有28%的學校對場地和器材的建設、配置滿意度有待提昇。由此可見，在其它非排球項目傳統校中排球場地和器材的配置更有待提昇。場地、器材不能夠滿足學生的日常鍛煉、訓練的需要是制約著天津市校園排球項目發展的一重要因素。

　　1.1.2 中小學排球課程教學面臨的困境

　　排球三大球中排球是初學者最難獲得運動成就感的運動項目。從運動項目的規則上看,排球的規則跟籃球、足球的規則最大的區別是落地即為“死球”這一規則就提昇了排球運動的難度。從技術層面上看，初學者學習籃球時能簡單的通過不斷的拍擊來運球或是投籃,初學者學習足球時能用腳簡單傳球並且射門。初學者學習排球時則對技術要求較高,若是動作不標准或是發力不對，排球就會不聽使喚。從獲得運動體驗上來看,初學者學習籃球和足球不需要特別精細的技術都能通過簡單的投籃或射門來獲得運動體驗，而排球運動則不同,學習排球若是發力不對或技術不標准很難從排球運動當中獲得運動體驗。

　　校園排球課程的開展是循序漸進的過程,根據小學、中學的發展目標以及中小學生的特點都有具體的目標，學校要根據其目標相對應的開展排球課程。中小學排球的課時量不足課程安排和課程實施計劃不夠規范排球課程教學組織形式單一,練習形式單調,枯燥之味的教學和缺乏創新的課程很難吸引學生。而且許多教學目標的是根據其考核內容的標准去設置導致學生不能全面的掌握技術,這樣不僅使排球運動的趣味性降低.也會影響到排球教學的正常進行。長期以來小學生上體育課、課外活動、訓練和競賽使用的排球和成人使用的排球是一樣的，對生理還處在快速發育階段的小學生而言，想要使用大號的排球掌握一定的排球技戰術又增加了相應的難度，而小排球的推廣和普及遲滯也是影響小學排球發展的重要因素。

　　1.1.3 25所2021年天津市排球傳統特色學校的排球項目師資基本情況

　　圖1教師性別、學歷、年齡結構示意圖

　　從圖1中可以看出，在接受調查的25位排球項目教師中，男教師佔總人數的40%，女教師佔總人數的60%，女教師略多於男教師，但兩者比例相差不是太大。所有教師均為本科以上學歷，其中28%的教師為碩士研究生學歷，由此可見排球項目的師資力量的學歷水平較高。年齡結構是指某一社會群體各年齡段人數的比例關系，教師年齡結構可以在一定程度決定和反應這一人群的創造力。任何群體中不同年齡的人員組成，是群體最基本的構成因素，它在某種程度上決定著群體效能的發揮。現代生理學研究表明：邏輯思維的最佳年齡是30至49歲，創造的最佳年齡是25至45歲，其中最佳峰值一般在37歲左右。一個群體一般應由老、中、青三個年齡段的人纔個體構成，即同時有豐富經驗和閱歷的老年，也有年富力強的中年，還有思想敏銳的青年，纔能按照人的心理特征和智力水平，發揮群體的最佳效能，使事業發展，後繼有人。由圖3中我們可以看出，在接受調查的25位天津市青少年排球教師中，36-45歲的教師佔得比例最大，為52%；46-55歲的教師佔的比例位列其次，為28%；26-35歲的教師所佔比例為12%；25歲以下和55歲以上的教師所佔的比例最小，僅為4%。由此可見，天津市青少年排球教師的年齡絕大部分集中在36-55歲之間，又以36-45歲最多。36-45歲年齡段是目前教師隊伍的最中堅力量，年富力強。但是35歲以下的教師太少，青年教師後備力量有待進一步加強。這一年齡分布特征表明，天津市排球教師年齡比例存在著比較嚴重的問題，目前教師隊伍過年富力強正在當打之年，雖有一定的經驗累積優勢和發展潛力，但是缺乏缺乏青年後備力量的增補。

　　1.1.4天津市中小學排球競賽賽制

　　教育部體育衛生與藝術教育司在傳達全國教育大會精神時強調，未來學校體育要乾好三件事“教”“練”“賽”，以賽促教，以賽促練，以賽促健，發揮好體育在實現立德樹人根本任務、提昇學生綜合素質的特殊功能，促進學生“成型、成人、成纔”。在競技體育中訓練的目的就是為了在比賽中獲勝，取得優異成績。體教融合也是競技體育後備人纔培養的一種重要模式，而比賽也成為檢驗訓練成效的一種重要手段，在後備力量的培養過程中同樣起著十分重要的作用，是培養高質量、高水平的年輕運動員必不少的過程之一。往年天津市青少年排球賽只有每年一屆的校園排球比賽和青少年錦標賽，隨著天津市“排球之城”建設的推進，天津市也相應的陸續推出了天津市青少年排球技能大賽、天津市青少年排球冠軍賽暨天津市青少年排球聯賽、青少年氣排球比賽、“南敏杯”青少年沙灘排球比賽等系列排球賽事，隨著氣排球和沙灘排球系列比賽的設置，天津市市級排球比賽變的更加豐富和完善，但是仍存在著單一賽事賽程短，場次過少等問題。而區級和校對校之間的排球賽更沒有形成規模和系列賽事，通過媒體檢索僅能搜索到河西區在2021年舉辦了“新天鋼杯”中小學校園排球聯賽，在市級比賽中同樣存在宣傳不足的問題。學生參賽機會少，市、區、校三級賽事缺乏聯動機制，“教會、勤練、常賽”未能形成常態是天津市校園排球現階段發展的困境之一。

　　1.1.5天津市中小學排球隊員家校協調分析

　　現代心理學認為，動機是推動人從事某種活動，並朝一個方向前進的內部動力。是為實現一定目的而行動的原因。動機是個體的內在過程，行為是這種內在過程的表現。引起動機的內在條件是需要，引起動機的外在條件是誘因。

　　圖2學生參加排球活動、訓練的動機示意圖

　　由圖2我們可見天津市青少年排球運動員參加排球訓練的動機中為了進入高級別的運動隊只能位列第4，而參加排球訓練的最大動機是為了鍛煉身體和自身對排球的興趣，這與排球傳統校作為體教融合的先行區為競技體育培養後備人纔的培養目標有一定的偏差。

　　圖3學生參加排球活動、訓練的動機示意圖

　　學訓矛盾一直以來都是競技體育後備人纔培養中最突出的矛盾之一，到現在為止學習和訓練之間的關系都沒能得到妥善的處理，學訓矛盾直至今日仍是困擾著廣大運動員的問題。通過圖3顯示可以了解到天津市25所排球傳統校300位參與排球活動、訓練的學生中有38%的學生認為運動訓練對學習有著比較大的影響，且所佔調查總人數的比例最大，共有114人；81位學生認為運動訓練不太影響學習，所佔比例為27%；18%的學生認為運動訓練對學習的影響程度一般；13.7%的學生認為運動訓練對學習一點不影響；3.3%的學生認為學習十分受訓練的影響。總體上來看，大部門的傳統校能夠有效化解學訓矛盾，但是學習與訓練的矛盾依舊比較顯著。

　　圖4學生參加排球活動、訓練的動機示意圖

　　絕大多數優秀運動員成功的背後都離不開其家庭在背後默默無聞，不遺餘力的支持。家庭對運動員從事自己事業的肯定和支持是其持之以恆，不斷挑戰自己極限創造奇跡的強有力的後盾。從圖4中我們可以看出，針對天津市25所排球傳統校中300位經常參加排球活動、訓練的學生調查顯示中有54.7%和33.7%的家長對其從事排球訓練持十分支持和支持的態度。10.7%的家長既不支持也不反對存在觀望態度，1%的家長不太支持自己的孩子從事排球訓練。綜上來看，學習和訓練的矛盾，把排球作為將來事業培養的不確定性，也是家長是否支持孩子參加排球訓練的重要因素。

　　1.1.6天津市中小學校園排球獎勵機制調研分析

　　獎勵機制是現階段教育管理中較為常用的教育管理手段，其是通過相應的制度來對激勵客體和主體間的相互作用進行反應的管理方式，將其應用到零零後學生的教育管理中能有效地提高學生的素質，激發學生學習的積極性與主動性。調查發現，天津市中小學排球項目傳統校學生參加校排球隊訓練、在市級比賽中取得名次後除了市教委、市體育局、市排球協會頒發的獲獎榮譽證書和獎牌外目前沒有任何獎勵，而且老師評職稱時指導學生參加排球競賽獲獎的成績都不計入業績。排球隊的學生唯一的優勢是可以走體育特長生，但是在校期間參加天津市市級比賽的成績不起決定性作用僅作為體育特長生成績達標後錄取時的參考。由此可見，在全面推進天津市“排球之城”校園排球推廣建設中還存在著獎勵機制不完善的現象，沒有明確的獎勵機制無法發揮出有效的激勵作用，激發更多學生參與到校園排球建設的積極性與主動性。

　　1.2 天津中小學“校園排球”開展的突破路徑

　　1.2.1明確校園排球建設目標

　　2022年7月天津市發布的《天津市加快推進“排球之城”建設實施方案（2021—2030年）》中2021至2025年近期發展目標明確指出了要建設國內一流排球青訓體系，各區力爭實現30%的中小學成立學校排球代表隊，全市建成排球特色學校不少於50所，構建競技、校園、職工、大眾排球賽事體系經常參與排球項目的青少年人數達到30萬人。而截止到2030年遠期目標中進一步提出要求天津特色青訓體系構建完成，後備人纔儲備充足，全市建成排球特色學校不少於100所。競技、校園、職工、大眾排球賽事體系有效運行，經常參與排球項目的青少年人數突破50萬人。全面推進天津市“排球之城”建設的九大主要任務中普及和發展校園排球運動盡排在全面提昇天津排球競技水平之後為例第二位，由此可見校園排球建設在天津市“排球之城”建設中的重要位置。

　　1.2.1.1普及推廣校園排球，擴大青少年排球運動人口基數

　　根據天津統計年鑒2022年數據顯示天津市中小學（含中職和技校）在校人數為177.9萬餘人，高校在校生（含研究生）為66萬餘人，天津市在校生人口總數約為244萬人。因此，天津青少年人口絕大多數為在校學生，如果想達到經常參與排球項目的青少年人數達到30萬的近期目標和遠期目標中突破50萬人的大關，普及和推廣發展校園排球是必經之路。

　　1.2.1.2積極推動體教融合強化排球特色學校建設，提昇後備人纔培養效率

　　2021年10月25日，國家體育總局發布了《“十四五”體育發展規劃》，提出“三大球”振興工程。在排球方面，堅持舉國體制，加強青訓體系建設，完善排球競賽體系，發展校園排球，普及大眾排球，整體推進排球運動發展。進一步拓寬後備人纔培養渠道，逐步形成排球傳統特色學校、體校、社會俱樂部、省市青少年隊伍等多渠道共同培養的模式。實施青少年排球拔尖人纔建設工程，逐步建立體校、學校、社會三方相互補充、相互融通的復合型青訓體系。深化體教融合，豐富校園排球文化，積極推動小排球、氣排球進入幼兒園、小學，建立全國小排球聯賽，做大做強全國中學生排球聯賽加強青少年排球教師培養工作，提高基層教師執教水平。在完成全市建成排球特色學校不少於50所和100所的數量任務的同時，要進一步推動排球特色傳統校競技排球後備人纔培養的高質量發展。合理搭配小學、中學、高中傳統校不同梯次的數量，樹立排球後備人纔可持續發展的培養理念，重視早期選材、完善選材方法、擴大選材范圍，解除學訓矛盾，擴大梯隊球員未來發展的空間，提昇後備人纔培養效率。打造高校排球高水平運動隊。支持高校排球高水平運動隊發展，並逐步擴大招生規模，建立完善高校高水平運動員進入市專業隊的選拔機制。

　　1.2.2課內外聯動、線上線下結合豐富組織形式和互動內容，擴展校園排球活動時空范圍

　　在教學實施過程中始終貫徹“教會、勤練、常賽”的理念，充分利用好課前、課中和課後三個環節，重點做好課中開始部分、准備部分、基本部分和結束部分的四段式教學。“教會”學生體育理論保健知識、基本和排球專項運動技能。“勤練”要求學生通過課內和課外練習，將學到的體育理論知識靈活的運用到實踐中做到知行合一，在練習過程中引導學生樹立團隊協作意識，培養學生守規矩、懂合作、求精益的工匠精神，理論指導實踐提昇排球運動技能和身體素質的同時增強綜合素養。“常賽”經常組織全員參與的課內外排球競賽，把面向人人的排球競賽作為體育排球課程內容的一個重要組成部分，通過排球競賽強化學生的競爭意識、規矩意識、團隊協作能力、錘煉意志品質、健全人格。通過“常賽”帶動學生“勤練”促進教師的教和學生的學。貫徹落實“教會、勤練、常賽”的教改理念，以體育課程排球課程為基礎，運動隊訓練和競賽為龍頭，輔以大課間、課後延時段的體育活動、社團活動、俱樂部活動形成課內外有機聯動，利用網絡教學平臺開設排球線上課程建設排球學習網絡資源庫與日常線下排球活動協同互補，逐步形成課內外、校內外有機聯動線上線下相結合的校園排球大課程結構，結合排球項目特點和時事熱點系統挖掘以中國女排精神、天津女排精神為代表的思政元素，將課程思政貫穿線上線下和課內課外的教學活動過程中，致力於教會學生體育保健知識和排球運動技能，提昇學生身體健康水平和綜合素養，多方位擴展校園排球活動時空范圍，落實“三全育人”要求，全方位推動校園排球的普及和發展，進一步推動落實習近平總書記對新時代學校體育工作提出的“四位一體”目標。

　　1.2.3建立常賽機制，逐步推進校園排球常賽成常態

　　完善天津市排球競賽制度，注重校內基層競賽開展。完善小學、初中、高中、大學四級校園排球聯賽體系，構建市、區、校三級有機聯動的排球系列賽事體系。增加現有市級排球系列競賽的賽程，增加每個參賽隊伍的比賽場次。在此基礎上規范各區學校間的比賽制度，建立水平由低到高，由校級到區級再到市級，比賽水平由低到高，規模由小到大的梯次賽制，確保天津市校園排球後備人纔的逐步發展，推進天津市校園排球後備人纔的可持續發展。各學校體育教學部門每學年應根據全國和天津市市級排球比賽的競賽計劃結合本校校情制定學期、學年排球競賽計劃。競賽計劃結合各學校實際要體現全校性、群體性，連續性，競賽計劃要面向全體學生，貫穿於學年始末。完善競賽獎勵機制，激發學生學習、鍛煉和參賽熱情，促進學生日常課內外的體育鍛煉和排球運動技能的練習；促進學生體質健康水平的提昇，進一步推進校園排球建設，使“教會、勤練、常賽”成常態，充分發揮競賽對促進校園排球後備人纔可持續發展的綜合效應和優化資源配置的作用。

　　1.2.4配齊配足排球專項教師，提昇教師的綜合能力

　　天津市排球教師年齡比例存在著比較嚴重的問題，目前教師隊伍過年富力強正在當打之年，雖有一定的經驗累積優勢和發展潛力，但是缺乏缺乏青年後備力量的增補。針對這種情況，要充分發揮排球特色學校設立專（兼）職排球教練員崗位。進一步推動落實聘用優秀退役排球運動員為體育教師或教練員制度。市教委、各級體育局、市排球協會應重視排球專項教師、教練員的培訓和知識更新，加強中小學體育教師排球技能培訓，發揮中國排球學院載體作用，組織全市排球教練員、體育教師定期開展崗位技能培訓。根據現階段基層教師的具體情況來制定培訓方案和培訓內容。多請一些資歷老經驗豐富的老教師和體育院校專家教授、退役運動員、資深排球裁判員來傳授排球的授課、活動組織、帶隊訓練參賽經驗和補充相應的專業知識。培訓過程中要加強相關學科和科學技術的介紹，積極引進國外先進的教學、培養理念和訓練方法，充分利用現有資源提高基層排球專項教師和教練員的綜合能力。其次給教師創造更多的機會，例如觀摩世界或國內高水平比賽，參加國際或國內教師學習班，定期組織教師外出學習，增加教師之間的交流機會。

　　1.2.5加強經費投入，擴展引資途徑、強化政策支持

　　目前天津市校園排球建設的資金來源主要還是以上級撥款為主，正逐步向多種途徑自主引資的模式過渡，但始終不能擺脫對行政撥款的依賴。天津市仍有相當大一部分院校校園排球建設面臨著資金不足，場地設施陳舊不能滿足日常所需的現象。加大資金投入，擴寬引進資金的途徑，諸如說服商業贊助，增設比賽獎金，校企聯合建設等。多方面、多途徑引進資金，建議在經費的投入上，要堅持“擴大青少年排球人口，提高後備人纔培養效率”的綜合目標，加強對經費執行的管理和監督，要提高經費的整體使用效益，確保專款專用。在投入形式上，可以結合實物形式同時進行。同時，應該完善對經費使用的監管制度。強化政策支持，研究制定有排球特長學生的評價機制，逐步提高普通高中排球特長生招生比例。各區建立健全“一條龍”人纔保障機制，保障校園排球運動隊連貫有序發展。推動天津市中學生代表隊在全國中學排球比賽中進入先進行列。