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上週五下午3點30分,北京西郊沒有霾,但也沒有陽光,很冷。兩個穿着足球鞋的小男孩從玉泉路小學出來,連跑帶顛兒地奔向400米外的黃莊職業高中(旅遊學部)——在操場上,已經有差不多30個孩子集合了。
玉泉路小學是流動人口子女學校,硬件設施與普通小學相比沒有優勢,師生都說這是石景山區最“袖珍”的學校:教學樓前的塑膠地面小操場質量很好,但面積只有兩個標準籃球場那麼大,如果兩個班一起上體育課,就會覺得擁擠。幸好隔壁的職高學校願意伸出援手,把自己的操場免費借給玉泉路小學足球興趣班的孩子。
有一定技術基礎的10來個孩子是校隊隊員,他們在操場中間由學校的體育老師帶着訓練,剩下20個興趣班的孩子,則在外聘教練的帶領下感受足球的樂趣——有經驗的“校園足球教練”所遵循的第一原則,不是“進行專項足球訓練”,而是“讓孩子體會到足球的樂趣”,哪怕只是“運動的樂趣”。
“聰明的狐狸”接地氣
“我們今天來做一個非常有意思的足球遊戲,遊戲的名字叫‘聰明的狐狸’。”看到孩子因天冷普遍情緒不高,教練陳長紅提高了嗓門,孩子立即興奮起來,“這個遊戲我們分兩支隊比賽,看看哪支隊更厲害。”
遊戲並不複雜,但十分有趣:4個孩子上場,站成一個邊長6米的正方形,對角兩人同隊,每人所在的區域用標誌盤擺出一個小正方形當成自己的“家”,正方形中間用標誌盤圍出一個區域,裏面放7個足球。聽到哨聲,4個角的孩子衝到中間拿球回自己的“家”,如果中間區域沒有足球了,孩子可以衝到旁邊的對手“家”裏搶球(不許阻擋對方搶自己的球,也不許自己同伴相互送球),自己“家”先有3個球的取勝。
剛纔還有些冷清的操場立即迴盪起歡聲笑語,就連在旁邊進行分隊比賽的校隊孩子,也禁不住“走神”偷看這邊熱火朝天的遊戲——在“聰明的狐狸”第一輪較量中,陳長紅讓孩子用手搶球,等第一輪比賽全部結束,陳長紅讓兩隊分別選出腳法稍好的孩子,“用腳去搶球”,“這是遊戲的第二個階段”。
40分鐘過去,歡蹦亂跳的孩子意猶未盡,“興趣班基本上都是一二年級的孩子,他們剛接觸足球,最需要的不是專業技術,而是對足球的認識和理解,我希望孩子回家後家長問他們足球興趣班有沒有意思,他們可以興高采烈地跟家長說足球是快樂的運動,是他願意參加的運動。”陳長紅說。
陳長紅的“頭銜”很多,他的本職工作是體育教師,最近10年,他一直工作在校園足球最前線,“京西足球訓練營教練”、“全國青少年校園足球指導員講師”這兩個身份,佔用了他幾乎所有時間和精力。
“我是專業隊出身,代表首鋼隊打過乙級聯賽,後來當教練也帶隊打過乙級聯賽,直到接觸校園足球,才發現這是自己最想要的事業。”陳長紅說,“校園足球在理念方面就應該和競技足球區分開,尤其是小學的孩子,他們接觸足球的目的非常單純,我們校園足球的教練必須讓他們認識到足球的樂趣在哪裏。”
所以孩子纔會這麼喜歡“聰明的狐狸”,“第一輪讓孩子熟悉遊戲規則,讓他們用手搶球,但也可以鍛鍊他們的觀察能力和協作能力,他們在遊戲時就會思考怎麼讓自己拿夠3個球。到了用腳搶球的第二輪,他們足球的專項能力就展現出來了,怎麼帶球,怎麼停球,怎麼去從別人‘家’搶球,怎麼和自己的同伴配合,孩子都要有一個適應的過程。”陳長紅說。
在長期從事校園足球工作的專家看來,“興趣”是最好的老師——孩子的興趣來源很多,有的孩子是在電視上看球賽受到感染,有的孩子是受家長的興趣影響,也有孩子受同學的影響,而只有在足球的啓蒙階段感受到足球的樂趣,他們纔有可能把足球真正當作自己的愛好。
“種樹毀林”是前車之鑑
“石景山區一共32所小學,其中13所小學的足球興趣班由我們訓練營委派教練指導,畢竟,學校的體育老師精力有限,學校開展校園足球活動必須藉助社會力量。”陳長紅告訴記者,“比如玉泉路小學,大概50個孩子報名參加足球興趣班,興趣班是免費參加的,我們每週抽出兩個下午用放學後的時間進行一個半小時的訓練,帶訓練的教練都有校園足球教練等級證書。現在最大的困難還是師資力量不夠,有校園足球教練等級證書的教師太少了,這個缺口如果能補上的話,學生對足球的熱情還會再升溫的。”
這個冬天,“校園足球”在一股強大力量的推動下被賦予了戰略意義。上週,國務院專門召開校園足球全國電視電話會議,參會的地方教育部門負責人均感受到中央領導對於“校園足球”的重視——據記者瞭解,在明確了“校園足球”的主導權由體育部門向教育部門轉移後,多地教育部門迅速組織專家拿出發展規劃,而“省財政撥款足球意外傷害險”、“大力興建校外足球運動場地”、“中小學足球定點校考慮將足球納入體育必修課範圍(每週一節足球課)”、“建立多級校園足球比賽體系”等政策紛紛出臺,一時間“校園足球”的光明前景似乎指日可待。
“領導重視會給校園足球帶來史無前例的發展,但校園足球有自己的發展規律,只有尊重規律纔會取得成績。”國足前教練、北京理工大學教授金志揚說,“就拿北京來說,校園足球一度也很普遍,但過度‘精英化’的選拔模式培養出來幾支實力超強的學校球隊後,別的學校隊根本沒法玩兒了,都解散了。時間一長,強隊沒有基礎,也沒法再提高了,這就是校園足球的教訓。”
“種一棵樹,毀一片林”的做法並不罕見,今年一場小學生足球賽的比分至今還被很多專家視作“校園足球的恥辱”。
“47∶0”這個懸殊的足球賽比分出現在今年7月北京市運動會13歲年齡組男足比賽賽場上,“47”是海淀代表隊,“0”是房山代表隊,多位參賽學生家長賽後向記者抱怨,儘管“海淀區代表隊的水平遠遠高出房山區”,但“47∶0”這個“不正常”的比分,足以反映出功利足球對於學生球員的傷害。
“校園足球”重心在“校園”
“無論是小學生還是中學生的比賽,一定要淡化結果,特別是學校的領導和教練,千萬別爲了成績做一些出格的事,參加比賽的孩子其實沒那麼在乎,往往是大人過分看重勝負,然後把這種觀念強加給孩子,甚至爲了贏球弄虛作假,受害的還是孩子。”北京市東城區體育教師李凡告訴記者,“現在大家這麼重視校園足球,我就擔心搞比賽的時候又給孩子增加壓力,其實校園足球只是一種教育手段,最重要的是讓大家接受足球教育。”
中國足協校園足球辦公室提供的數據顯示,截至2012年11月,校園足球國家級佈局城市達49個,國家級試點縣有3個,省級校園足球開展省份10個,省級佈局城市68個。開展校園足球聯賽的學校達到5084所,註冊球員19萬餘人,足球人口超過270萬人,小學、初中、高中和大學四級聯賽年度比賽超過10萬場。
和13億龐大人口基數相比,270萬的學生足球人口仍然過於薄弱。因此,《中國青少年校園足球發展規劃(2015年~2025年)》提出,到2020年,全國校園足球定點校要達到兩萬所,足球人口要達到2000萬人。此前接受本報記者採訪的中央教育科學研究所體衛藝研究中心主任吳鍵博士解釋說,全國中小學校約40萬所,兩萬所足球定點校所佔比例只是5%——5%的目標已經能給校園足球的發展帶來翻天覆地的變化,可見“校園足球”前景之廣闊。
“目前,整個中國體育制度都面臨大的變革,但最終衡量變革是否成功的標準,是看地方政府是否真正落實政策,是看若干年後我們青少年體質監測數據與現在相比是否提高,所以現在說是校園足球也好,全民足球也好,踢足球是一種手段而不是最終的目的,一個有自信的成熟的民族,不會給一場體育比賽的勝負賦予更多內容。”著名體育社會學家盧元鎮告訴記者,“足球實際上就是體育的一部分,校園足球本身就是校園體育的一部分,以往我們有意忽略了足球甚至是體育的教育功能,現在只不過是希望足球能夠作爲一個試點項目先走一步,真正的目標還是要發展校園體育,如果把目光只盯在足球上,我想效果不會太好。”