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(一)
11月26日,國務院召開全國青少年校園足球工作電視電話會議。就規格而言,稱得上空前之高,表明了國家高層對青少年足球的重視。其實,高層從來很重視青少年體質健康和全面發展,從來沒說過學生只要讀好書便可一好百好,可謂想國人之所想。對於足球運動長期落後和基礎不牢,高層早就說過“從娃娃抓起”,可謂急國人之所急。擴大範圍說,世界上沒有哪個足球強國在其發展過程中得到政府高層這樣的關注和指示,中國足球實在是非常幸運的。
不過,要成就一項事業,光有上下的熱情和願望還不夠。在現時的國情之下,很多事情都有教訓,那就是中間環節起着至關重要的作用。拿足球來說,主管校園和足球這兩方面的教育和體育部門取何種態度,制定何種政策和措施,已成長期以來的短板。不轉變應試教育和錦標體育,校園足球能否走上正軌,仍不樂觀。
(二)
在有關這次會議的報道中,有這樣兩句話。一句是教育部長袁貴仁說“採用多種方式提升現有體育教師足球教學實踐能力”,另一句是中國足協副主席魏吉祥說“教育部需要更多的校園足球教練,這也將爲職業足球運動員創造就業機會,一定程度解決出路問題”。簡言之,管教育的承認學校體育教師不大會教踢球,管足球的着急會教踢球的有勁無處使。
記得曾去一所開展校園足球的小學採訪,兩千多孩子就讀,只有3名體育教師,且都沒有足球專業學習和訓練的經歷。熱心的校長從當地職業足球俱樂部請來幾名退役球員,指導孩子們踢球,但無法解決教師編制,也就無從給出報酬。好不容易“化緣”弄來一點錢,每人每月1000元補貼,不出幾個月,這些編外教練跑得一個不剩。要跟師範生一起考教師證,他們絕不是對手,但站在學生面前,能幫孩子們提高興趣和技能的當然不是那些師範出身的教師。
一邊缺人才,另一邊有門檻障礙。倘若沒有政策上的突破,退役球員的一技之長怕是就此作廢,完全盡義務教踢球不等於是再就業的出路。對不會踢球的教師再培訓,與對退役球員進行文化知識再教育,哪個事倍功半,哪個事半功倍,亦或二者兼行,主管部門應以時不我待的緊迫感認真加以解決,也算會議不白開。否則,體育課內必修足球,誰會教?創辦各級校園足球聯賽,誰會踢?
(三)
校園足球只是習近平總書記、李克強總理重要指示精神的一半,完整的表述是“抓好青少年足球,加強學校體育工作”,意義在於“深化教育改革,振奮民族精神”。應試教育因德育和體育被淡化而成爲殘缺的教育,又受獨生子女狀況和社會價值取向影響而積重難返。足球人才短缺事小,民族素質受損事大。開展校園足球是青少年足球的一部分,不是全部;足球是學校體育的一部分,也不是全部。最終,應當促成青少年在學校內外的學習和生活中全面發展,健康成長。
從這個意義上說,校園足球廣泛、持續開展,是對應試教育的一大沖擊,是對偏頗教育理念的一大扭轉,是對課堂和書本中無法深入的身心教育一大補足。校園足球要實現效益最大化,絕不只是解決足球人才基礎,而是作爲民族未來的青少年能夠強身健體、全面發展。這不僅是足球界的任務,更是教育界的己任,是全社會人人有責的大計。這也不是量化的數字指標,而是包含體育在內的中國教育質變。在億萬有文化、講道德、身體棒的青少年當中,何愁培養不出優秀的球員,成就中國足球的夢想!