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“小孩兒可以不用腳踢足球!”去年底,英足總選派的6名專業校園足球教練來華培訓時拋出的這一說法,讓70多位中國教師蒙了。儘量讓更多的孩子留在球場上,是英國人培養孩子足球興趣的理念。
前不久,針對省會校園足球現狀,本報隨機發放了百餘張學生問卷(有效答卷72份),目標人羣爲小學生、初中生、高中生和大學生(不同人羣各出自三所以上的學校)。得到的問卷有喜有憂,喜的是,83.3%的學生認爲,踢足球不會影響學習,憂的是近一半的學生從未踢過足球。此外不願踢足球的學生佔56.9%,而在理由選項中,“沒有興趣”所佔比重最大。究竟是什麼讓孩子們失去了對足球的興趣?
尷尬現象:足球課太少了
在省會高校,絕大多數的學校開設了足球選修課。可是,選籃球、羽毛球和健美操的學生動輒就幾百人,選足球的不過二三十人,有的甚至連一支球隊都組不成。高校的不少足球教師都是優秀足球專業畢業生,可空有一身本事,無法施展拳腳。
河北政法學院的一位大學生道出了其中的緣由,“我記着上小學時,挺喜歡踢足球的,可上了初中後,慢慢就沒了興趣。上了大學,興趣基本上已經框定了,踢足球的心氣早沒了。”
石家莊是改革開放初期全國16個足球重點城市之一,還是全國青少年校園足球活動計劃在河北的唯一布點單位。石家莊校園足球聯賽啓動後,參與的中小學起初分別爲15所和30所。如今,小學增加幅度最大,已近40所。然而在本次問卷調查中,小學開設足球課的僅佔32.2%,初中爲28.5%,高中則更少。
培養足球興趣的最佳時期在小學階段,小學生的足球課原本應該比大學多,但實際完全相反。等到孩子上初中時,原本想延續足球興趣,可是體育課不是做廣播操,就是練習中考加試的那老“三項”。而且,不少學校規定課餘時間不許在校踢球,足球的興趣自然就戛然而止。
這個暑假,有大批高中生還在補習。一位高中學生說:“這個假期能看上兩眼世界盃就已經很幸福了,踢球想都不敢想。”因爲急着上課,他不得不把問卷帶回家去填寫。
影響主因:缺乏組織指導
影響學生參與足球運動的主要因素是什麼?是時間緊、學業重?不,這是大批家長的想法。在問卷中,83.3%的學生認爲,踢足球不影響學習。真正影響參與足球運動的主因是“缺少組織和指導”,該項所佔比例最高(51.2%)。
因爲缺少組織指導,在參與調查的大學生中,不少人一直對越位都看不明白,更有甚者連一支足球隊有多少人也無從知曉。一位女大學生說:“同學們在一起聊足球只有一個話題,就是調侃中國足球。”
橋西實驗小學近年來一直對開展足球項目保持着熱情,可全校1800多名學生,卻只有4位體育老師。據該校教育處王主任稱,去年學校曾組建了一個足球興趣班,有近40位學生參與。帶隊的體育老師雖然主修的不是足球,但帶着孩子玩得還是有聲有色。可沒過半年,這個興趣班就散了,因爲那位老師平時的工作太多,還要帶田徑隊——教師編制太少,成爲“緊箍咒”。
河北師範大學體育學院教授呂健力無奈地說:“我現在就帶了幾位足球方面的研究生,球踢得不錯,課講得也很好,可要進小學當體育老師,也是相當困難。”
轉變觀念:很多擔心是多餘的
影響學生足球興趣的因素有很多,比如場地、師資待遇等等。而在短期內難以解決的情況下,轉變觀念是最迫切的。因爲在固有很多觀念中,我們的很多擔心是多餘的。
英國人“踢足球可用手”的理念,在我們看來完全是顛覆性的。其實,孩子們因爲身體條件各異,有的孩子能很快就學會用腳踢,而更多的孩子起初更習慣用手去控制球。如果教師用傳統的教學方式強迫他們用腳,這部分孩子就會感到壓力,會不喜歡足球。英國人的方法,是先培養孩子玩球的樂趣,這是保證他們中的大多數人留在足球場上的基礎。
萬一孩子養成用手接球的習慣怎麼辦?很多人有這種擔心。英國校園足球教練稱,不用擔心孩子會一直用手接球,當第一個孩子開始嘗試用腳踢球時,其他孩子一定會效仿,最終,不用老師強迫,他們自己就會發現踢球的樂趣。
體育老師的理念要轉變,管理部門更是如此。比如說,校園足球開展的成效,一定要和比賽成績掛鉤嗎?一定要把足球放到中考、高考中嗎?興趣絕不是比出來的,更不是考出來的。
本報記者常明