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教育部部長袁貴仁日前表示,要在今年逐步健全小學、初中、高中和大學四級足球聯賽機制,並將加大體育課的力度。這一“課改”決定,讓社會各界爲之振奮,不僅中國足球未來希望重燃,更重要的是孩子們的體質,有望因此得到提升。但記者隨後從教育部門和體育部門瞭解到,這讓人振奮的“課改”決定,在具體實施過程中會遇到許多現實問題,首當其衝的是師資力量的短缺,換句話說,就是專業體育教師非常缺乏。
現狀:專業體育教師缺口近千人
記者採訪市教育局司政體衛藝處熊平處長時瞭解到,我市小學、初中、高中和大學四級足球聯賽機制已基本健全,中斷了7年之久的全市高中聯賽也恢復了。但要在全市各學校普及並保持校園足球的力度,還面臨着體育教師短缺和場地不足兩大現實問題,其中師資力量短缺最主要。
目前,我市學校專業體育教師缺口總數接近千人,而在一些縣級鄉鎮學校,有一名體育老師就很不錯了,許多學校無奈實行着“包班”制度,即一位老師擔任數、理、化、體育等學科教學,是名符其實的“雜家”。可想而知,這位非專業的體育老師教授的體育課,質量能否保證,是個大大問號。
體育教師嚴重短缺,特別是足球專業的教師短缺,已成爲“校園足球”發展的切膚之痛。市體校副校長楊光是我市“校園足球”的帶頭人,他印證了這一現實問題,並深感無奈。他說:“我們進行校園足球普及工作幾年來,深有感觸,各所學校都或多或少面臨着專業體育老師不足的困境,其中會踢足球、足球專業的教師更是少之又少,這是校園足球面臨的一大難題。”
疑問:體育老師們都去哪兒啦
體育老師們都去哪兒啦?難道是各所師範類大專院校體育專業學生少嗎?記者不禁發問。
我市一位教育部門專業人士解答了疑問。“並非學體育的畢業生少,每年師範類體育系畢業生都很多,但他們都很難進入學校任職。”他說。造成這一現象的原因何在呢?“首先,教育局和各所學校給體育老師定的門檻兒高。衆所周知,體育系學生,專業課成績突出,文化課相對較弱,但他們考教師資格時,文化課考試和其他學科教師是一張卷子,也要考心理學和教育學,這對體育老師來說,就很吃虧。此外,在目前我國應試教育體制下,各所學校把學生文化課成績擺在第一位也很正常,有些學校文化課教師都不夠用,體育老師就更被忽視了。”這位專業人士解釋說。
記者經過多方調查瞭解到,受到上述原因所限,許多師範類體育系畢業生由於進不了學校任教,不得不改行了。而許多學校也願意實行外聘體育教師的做法,由於受到編制名額所限,一些體育老師即使受聘,但他們的工資待遇也會成爲學校的額外負擔,校方自然不願冒這個險。
辦法:教育和體育聯起手來
體育教師的短缺,已成爲困擾“校園足球”和學校體育發展的頑疾,如何解決這一大難題呢?
我市教育部門相關負責人解釋說,袁貴仁部長此次講話中明確指出了在新一輪基礎教育課改中,總課時減少的情況下,把小學三至六年級每週3節體育課提高爲4節,高中每週2節提高到3節。任何學校不得以任何理由和藉口佔用體育課時,嚴格按照課程標準開展教學,保證運動負荷,讓每個學生都得到充分鍛鍊。這是一個硬性的指標,也將促使學校在課程安排和教師配備上,有積極的改變。
一位從事教育科研工作的學者說:“師資不足,的確是學校體育和校園足球開展的一個現實問題。要解決這一問題,我認爲一個是學校領導要引起足夠的重視,在引進和培養體育教師隊伍方面下大功夫。另外,建議教育和體育兩大部門聯起手來,共同爲我市體育教師進行定期培訓,增強他們的專業知識和業務水平,目前這個工作已經開展起來了。還有一個問題,就是我們不能再做表面文章和搞形式主義了,就拿陽光體育來說,其意義是轟轟烈烈搞一陣兒,然後就拉倒,還是長久紮實堅持下去?”本報記者魏若濤