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任何學校不得以任何理由和藉口佔用體育課時,每個學生至少兩項終身受益的體育鍛煉項目。
將體育課作爲國家統一規定的學業水平考試的必考課,畢業和升學必須達到合格水平。
加快普及、制定並實施校園足球中長期發展規劃,用3年時間把校園足球定點學校由目前的5000餘所擴展到2萬所。
今年起逐步建立健全小學、初中、高中和大學四級足球聯賽機制,通過招生考試政策疏通足球人才成長通道。”
——教育部部長袁貴仁
日本漫畫《足球小將》影響了一代又一代的青少年,由此爲窗口,全世界得以一窺中小學足球在日本的發展盛況,其高中聯賽的水平之高,更是引發了我們的驚歎,而日本足協更是從這種覆蓋全國的校園足球體系中收益頗豐。如今,中國足球似乎也有了這樣一個契機——在教育部最新推出的校園課改計劃中,校園足球教育作爲重點項目,不僅被重新詮釋,也得到了前所未有的重視。“計劃用3年時間,把校園足球定點學校由目前的5000餘所擴展到2萬所,並從今年起逐步建立健全小學、初中、高中和大學四級足球聯賽機制……”教育部部長袁貴仁的這席話,是否意味着中國足球的羣衆基礎將由此開始,逐步發展壯大起來呢?
教育部推動足球教育
教育部部長袁貴仁是在不久前舉行的全國學校體育工作座談會上發表這番講話的。與以往不同的是,此番推出的校園足球聯賽機制,搖旗吶喊者不是中國足協,也不是國家體育總局,而是教育部。這意味着,校園足球改革的主體已經從中國足協這個單一的協會機構,變成了教育部。而這一變更,意義更加重大。因爲,校園足球已經成爲教育指導考覈的一部分,各級學校和教師將有充足的動力來推動足球的普及。
與中國足協等協會機構相比,教育部針對校園足球的改革具有更大的操作空間。未來,教育部將把學生體質狀況和體育特長如實記入學生綜合素質評價檔案,作爲學生畢業和升學的重要參考,並通過招生考試,疏通足球人才成長通道。可以說,這一改革將爲中國足球帶來“福利”,由此帶來源源不斷的優秀足球后備人才。
袁貴仁在發言中還透露,校園足球是本輪體育課改革的重點項目,“力爭校園足球取得重大突破,要加快普及、制定並實施校園足球中長期發展規劃,合理佈局小學、中學、大學定點學校,用3年時間把校園足球定點學校由目前的5000餘所擴展到2萬所……”
當前,中國的校園足球面臨很多問題。硬件設施首當其衝,很多校園,特別是偏遠地區仍然缺少足球場地,甚至沒有足球場地。此番改革,教育部將娃娃們的足球發展列在了首位,勢必帶動校園足球基礎設施的建設,而這些都將彌補足協等機構辦賽的缺陷。
此外,校園足球教師人才缺乏,目前,各學校缺少專門從事足球教學的教師,教育部門勢必在足球教師培訓上下一番大力氣。
首次嘗試中小學聯賽
此次,教育部勇於承擔責任,建立中小學大學足球四級聯賽,使中國的校園足球教育體系有了良好的開端,這無疑將給中國足球奠定騰飛的基礎。
“今年起,逐步建立健全小學、初中、高中和大學四級足球聯賽機制,通過招生考試政策疏通足球人才成長通道,源源不斷培養優秀足球后備人才,把校園足球工作的成功做法逐步拓展到籃球和排球三大球等集體體育項目中。”由此可看出,教育部主導的這次改革範圍之廣,前所未有,校園足球聯賽的推出,也勝過了以往任何中國足協主辦的校園聯賽。
有消息稱,教育部的改革借鑑了日本、韓國的發展經驗。在日本和韓國,校園足球已經非常普及,並且每年都在爲職業隊提供人才。像韓國職業球隊每年都面向大學進行“選秀”,日本高中聯賽的水平甚至讓人驚歎。與之相比,中國足球的差距恰恰就體現在選才上。
目前,中超一些財力雄厚的俱樂部如山東魯能、廣州恆大等,已經建立了自己的足球學校,這種模式和歐洲的很多俱樂部接軌,短期內會有所成效,但是,從長遠看,建立普及全國的校園足球模式,才符合中國足球的長遠發展規律。因此,中國足球想要實現質的飛躍,有廣泛羣衆參與的業餘足球和校園足球,將給擴大足球人口,普及足球運動帶來至關重要的影響。
徐明