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在教育部的要求下,各地已逐漸將體育作爲科目之一納入中考。2013年底,教育部調研最近三年學生體質健康狀況變化顯示:我國學生體質健康狀況在持續20多年下滑的情況下,近年來大部分指標止跌回升,個別指標出現了連續上升的勢頭——
據新華社上海7月30日體育專電在上海進行的第十二屆全國學生運動會上,教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峯表示,今後體育將進入學業水平考試,成爲高考錄取重要參考。此外,還有一系列的“組合拳”推進體育教育改革。
王登峯表示,今後高中生的體測成績和體育學業水平考試成績將列入綜合素質評價,成爲大學招生錄取的參考標準之一。
此外,還有多項體育教育改革的“組合拳”,包括中考體育加試的分數將逐年提高;大學生的體質健康測試結果將納入綜合素質評價中,作爲評優、就業的參考依據;學生體質健康水平納入辦校水平考覈指標等。
近年來,國務院多次出臺文件明確提出“保證學生每天鍛鍊一小時”,並接受地方教育督導和社會監督,中小學如違反相關規定,將在各種評先評優活動中被“一票否決”。
教育部基礎教育改革與發展研究所研究員、中國教育政策研究院教授吳遵民說:“‘組合拳’要打出效果,就要有衡量指標,但又不能過分看重成績和分數,因此必須平衡好兩者關係。”
不久前,河南、遼寧部分高中體育特長加分資格人數過多,涉嫌違規操作。高考體育特長加分政策的設計初衷,是爲了彌補現有高校招生制度的缺陷,引導學生德智體全面發展,以及引導應試教育向素質教育方向發展。然而,近年來,這一政策卻因爲頻頻曝出不規範、不透明的事件而屢遭詬病。
對此,教育部已要求高校加強對體育特長等特殊類型考生錄取結果的監督檢查,開展入學專業測試的複覈。此外,將研究制訂進一步減少和清理高考加分的政策,重點減少加分項目,降低加分分值,嚴厲打擊加分資格造假。
吳遵民認爲,一方面打出體育教育“組合拳”,另一方面清理高考特長生加分,是從原先的鼓勵一部分學生髮展體育特長,改變爲要求全體學生從事體育健身,這必然會讓各地學校進一步重視體育課和學生體質。
21世紀教育研究院副院長熊丙奇說,“組合拳”要長效落實,還必須警惕可能會出現的一系列問題。比如說實施中的弄虛作假,學業水平考試拉不開差距淪爲“雞肋學科”,另外還有體育教育“應試化”的可能。