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解決
足球 青訓多頭管理的腸阻塞,許家印的提議是顛覆性的。這是要求足協放權,把青訓培養交給教育部門,足協由主管部門變成服務機構,在青訓培養上要“把腳收回來,把手伸出去”,在師資培訓、競賽組織、註冊登記等方面爲教育部門服好務。
在校園裏開設足校與在足校裏開闢校園有着本質的區別。前者是讓有興趣和有特長的學生在學習之餘接受
足球 訓練,這好比在學校裏開設的奧數班和雙語班。後者就是恆大皇馬
足球 學校,它把全套精良的師資力量引進來,但文化課還是
足球 的附加值。
過去的足校或者業餘體校,
足球 運動培養是主體,而教育是附加值。所以,學習好的孩子,家長打死也不會讓孩子踢球的。如果按照許教授的提議,校園裏的足校,
足球 只是作爲一項孩子感興趣的專項技能,就像鋼琴、舞蹈和書法,哪位家長還會攔着孩子踢
足球 呢?
在中國的校園裏,孩子雖然都是先念書後踢球的,但踢上了球的就不念書了,念上了書的就不踢球了。知道爲什麼嗎?因爲踢上了球,你就進入到了
體育 系統通道,當職業球員賺大錢,或者憑藉踢球的一技之長找份體面的工作;唸書是在教育系統通道中成長,小升初、中考、高考直到大學畢業。
業餘體校是孩子可以踢球不念書的地方,所以大部分孩子都是書念不好後,就乾脆破釜沉舟練
體育 ,家長也是迫於無奈,希望孩子今後能有個柳暗花明的未來。
業餘體校其實是專業體校,雖然孩子小的時候還是半天文化課半天訓練,但到不了十幾歲,文化課就剩下一週幾次了。碰上冬訓和春訓,或者參加全國比賽,文化課就徹底消失了。
業餘體校是脫離教育系統的純
體育 部門,後來向教育系統申請“貼牌”,搞箇中專或大專,有了文憑的發放,體校不但能吸引來孩子,也爲那些練不上去的運動員解決一些出路。
把青訓給誰,不是權力的爭奪,更不是簡單的權力交接,而是我們要在教育和
體育 理念上的一次理清。
足球 的教育屬性和
足球 的競技屬性,在校園的學期每個階段如何配重,在年齡成長階段如何調整重心,這是教育部門和
體育 部門共同面對的課題。
·戴春光·