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青少年體質連年下降、衆多身懷絕技的武術運動員退役後紛紛轉行、作爲中華民族傳統文化瑰寶的武術竟然不如外來的跆拳道受歡迎……但在湖南,武術卻在省體育局、教育部門和仁山青少年武術俱樂部的聯手合作下,成爲大受學生歡迎的校本課程。
在許多武術人心中,將武術運動作爲體育課重點項目,由教育部和國家體育總局聯合發文,在全國中小學校園推廣;制定武術進校園的具體細則,規範武術教學,推廣武術段位制,讓武術成爲中小學生的必修課;加強武術教練員的培訓,實行合格上崗;將武術納入中考、高考等升學考試的必考內容,使中華武術真正得到了發揚光大。
日前,由國家體育總局宣傳司和武術運動管理中心聯合組織的中央媒體採訪小分隊,深入湖南省5所中學進行採訪,探索“武術進校園”的成功經驗和困境。記者發現,湖南推廣“武術進校園”5年來,共有近200所中小學的20多萬名學生學習武術,省內的武術項目體育傳統學校從2011年的2所,到了如今的16所。在《國家體育鍛煉標準》和《體育與體制健康測試標準》測試中,學生的普遍達標率在97%以上,優秀率爲25%,畢業生的體育合格率爲100%。參加武術練習的學生中,近年來有100多人考入北大、清華等全國知名高校。
武管中心副主任邵世偉指出,從現狀來看,大家都贊成“武術進校園”,但瓶頸在於,目前教育大綱裏只列出了必須完成的模塊要求,提出了“可以增加武術”,但沒有強制性要求。而在日本和韓國,中小學的體育必修課內容就包括他們稱之爲“國技”的柔道、空手道和跆拳道。
“武術是中華民族文化的傳承,具有強身健體、修身養性等功能,我們呼籲教育部門把武術列入中小學的教學大綱,成爲體育必修課內容,”邵世偉說。
對於武術進校園是否要求所有青少年都成爲武術運動員或者武林高手,邵世偉表示:“我們希望通過簡單易學的武術教學,培養孩子對中國傳統文化的興趣和武術鍛鍊習慣。武術適合各種身體狀況的人羣學習,有剛有柔,所有人都可以選擇適合自己的項目從中受益。具體教學內容應該由各個學校根據地域特點和學生情況而制定,不能提倡‘一刀切’的武術教學。”
據瞭解,中國目前的中小學體育教師缺口在20萬以上,武術教師更是鳳毛麟角,這是由於在傳統體育師資培養中沒有將武術內容作爲必備內容,所以很多體育老師自己並不掌握武術,更是無從開展武術教學。
在湖南省推廣“武術進校園”進程中,鼓勵扶持社會參與,吸引仁山青少年武術俱樂部投入到多所學校的武術選修、興趣小組和武術隊教學中,讓專業武術教練的教學對象得到了最大限度的增長。
“在學校師資不足、專業認識不足的情況下,湖南在整合社會資源方面也許會對全國開展‘武術進校園’具有啓發借鑑意義。藉助社會力量參與解決武術師資力量不足的一種方法;也可以利用教師進修學院對現有的體育教師進行再培訓。但現實是擁有教練資格證的退役運動員沒有教師資格證,所以他們很難進入學校的教學體系,只能外聘承擔興趣小組和武術隊的教學。如果以後能夠在體育教師准入資格認證方面有所創新,那麼大批退役運動員的職業選擇會更加明確,不再造成人才浪費,並且讓廣大青少年從中受益,”邵世偉說。
邵世偉認爲,由教育部和國家體育總局聯合推出的4套武術健身操和很多地方自己編創的武術操可以共同發展。
“武術健身操是將武術的一些基本元素進行整合,希望對武術的基本動作基本含義有所展現;但實際上很多有武術傳統的地方學校傾向於自編帶有地方特色的武術操。這兩種模式並不矛盾,而國家推出了武術段位制考試就是我們所說的‘國標’,提供教學參考,解決了武術教學娛樂化和多元化的需求。”在湖南新化一中,全校師生就根據梅山武術的特點,自己編創了梅山武術健身操,每天在大課間操時操練。
“從戰略的高度,武術作爲國家的軟實力展示,可以對外推廣、對內傳承。武術在中小學的推廣應該形成‘政府主導、教育支持、全社會傳承’,才能讓武術在新的歷史條件和國家新的形勢下,更好地傳承和發展,”邵世偉說。
在仁山武術俱樂部創始人遊罡華看來,在青少年中推廣武術可以開展武德教育,培養學生高尚的道德品質,在青少年中倡導社會主義核心價值觀;讓廣大青少年熱愛中華文化,提升中華文化的軟實力;促進學生的身心健康和全面發展;切實開展學生陽光體育活動,扭轉我國學生體質逐年下滑的現狀。
長沙市一中的高三學生劉銳練習武術3年了,學習成績優秀,獲得校長實名推薦上北大的機會。他說:“高中學習雖然緊張,但我通過學習武術鍛鍊自己的意志力,還通過參加武術比賽提高了自己的心理素質,力爭從每個動作中展示出來武術的‘精、氣、神’。”(新華社記者周欣)