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女兒在北京上到小學四年級,隨我們來到美國。
在國內時,女兒不愛上體育課,尤其不喜歡長跑,可這又是升學必考科目。如果哪天上學時,她臉上寫着“愁眉苦臉”,我就知道這天一定有體育課。
剛來美國時,女兒臉上也是掛滿“哀愁”,我知道這與語言不通、環境不同、文化衝突、課程差異等有關。我不經意問起體育課時,她的回答讓我非常吃驚,“只有體育課讓我輕鬆快樂,我愛上體育課了。”
我問她:難道你們的體育課沒有長跑?她說當然有。我更驚訝了:你不是不喜歡長跑嗎?她說我們的體育課有很多選擇,比如籃球、飛盤、保齡球等,選擇什麼活動由我自己做主。就是長跑也和中國的不一樣。
她說,在體育課上,老師會把體育課與地理課結合起來——讓我們跑3圈,假設我們到了德州,老師會跟隨我們研究德州的地理情況;然後再跑兩圈假設到了密歇根,再談密歇根的地形。老師告訴我們跑兩圈可以到美國的另一個城市,那當然不是真的,是模擬的。到了這個城市,老師就會告訴我們關於這座城市的情況。爲了知道這情況,我們就會跑幾圈,再跑幾圈。有時老師還把體育課與生理知識結合起來,有時和歷史課結合起來,有時甚至還結合科幻電影等,反正特別好玩!
美國學校通常每節課有5~10分鐘的跑步時間。很少是規定大家排隊一起跑,而是根據自己的喜好,選擇快跑或是慢跑,順時針或是逆時針,朝東或是朝西,完全是“無政府主義”。
女兒說上體育課時一般是男女生分開活動。她們20多名學生排成三行跟着舞蹈老師,隨着音樂節拍不斷擺動身體。老師一邊示範動作一邊喊口令,學生們則一邊模仿着老師的動作一邊哈哈大笑。當然,體育課也不乏“軍事管制”,比如在競技比賽課時,老師講話,學生絕對不可以講話和亂動;只要老師的哨子一響,絕對停下所有的動作;競爭中,孩子們非常在乎別人的感受,懂得怎樣禮貌謙虛地贏得比賽。同時,又絕對遵守規則。
美國學生的體育運動,佔了課餘的大部分時間。他們的體育鍛煉,非常正規、極其嚴格,而且都是配合着各種賽季的比賽有計劃有步驟地進行,一直練到讓你覺得自己比一個專業運動員還棒!難怪很多美國的中學生看上去都有運動員的體魄。
也許在美國兒童肥胖問題嚴重,各個州、各個學校的體育課都各自引進了不同的健身模式。比如有學校選擇了公路自行車鍛鍊和救生員訓練,有學校採用瑜伽、普拉蒂、跆拳道和增氧健身法等普通健身運動,更有學校用電視遊戲“勁舞革命”進行體育鍛煉。這種非傳統的團體身體訓練內容讓他們感受到體育鍛煉的魅力,進而培養學生一生的鍛鍊習慣,這纔是美國學校體育教育的落腳點。
從小學到社區俱樂部、再到轟轟烈烈的高中、大學聯賽,運動幾乎是每位美國學生生活的重要組成部分。很多家庭把孩子參加體育比賽看作盛大節日,家長會開車一起去觀看。家長們似乎把體育課看得比文化課還重要。
無論在中國還是在美國,女兒一直是“學習尖子”,這讓她在“分數至上”的中國很有優越感,但在美國老師和同學們眼中變得“不是那麼回事”。
女兒曾經被學校推薦參加所在得克薩斯州的數學競賽。她是去參賽的十幾名學生中唯一的得獎者。可當她“榮歸故里”時,非但沒有“衆星捧月”的場面,反而獨自站在距那批學生1米左右的圈外。我問女兒,他們不羨慕你獲獎嗎?她說:“誰在乎?”我又問:“他們在乎什麼?”女兒回答:“他們在乎誰是體育明星,誰是籃球、足球、橄欖球隊隊長,甚至誰是啦啦隊隊長!根本不在乎學習成績。”