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同濟校園足球開展得如火如荼。邵劍平攝
本報記者陳華
一所全國著名的高等學府成立足球俱樂部,投身中國足球?沒錯。與此同時,在有關方面的合理部署、科學規劃之下,作爲上海校園足球聯盟“龍頭”的同濟大學,正嘗試着把職業足球俱樂部運營打造成一個專業學科的研究方向。
根據上海校園足球聯盟的發展路徑,高等學府是“一條龍”的最後歸宿,具有最強有力的引領和示範意義。象牙塔中的足球,究竟如何發展和提高?
歸口改變
作爲全國青少年校園足球佈局城市之一,上海早在2009年就成立了校園足球辦公室,和其他40多個校園足球佈局城市一樣,上海的“校足辦”曾歸口在體育主管部門旗下。可是學生都在學校裏,教育系統才能直接管轄學校。由此,上海市校園足球聯盟與“校足辦”合署辦公,總體工作由教育主管部門主導,“校足辦”則提供足球教學、訓練、培訓等方面的專業技術支持。看似小小的歸口改變,把關係理得更順。
當然,中國足球的積弊同樣會在校園足球中體現,比如缺人、缺隊、水平低。2012年上海市高校體育特色招生考試,參加足球項目加試的考生只有27人,創下史上最低紀錄。中國大學生足球聯賽球隊的水平參差不齊,能達到同濟大學、北京理工水準的球隊,不超過4支。
如果說中超職業聯賽已成爲“眼球經濟”關注的焦點,那麼大學足球受到的重視程度顯然不夠。同濟大學體育部教授陶駱定從事大學足球教育長達16年,他告訴記者:“我帶隊參加上海的大學生聯賽,一些球隊連隊醫都沒有配備……”
他山之石
中國的大學足球究竟怎麼搞?日本的模式當可借鑑。
日本大學生足球隊曾5次奪得世界大學生運動會的金牌,可見大學聯賽的水平非常高。而且,日本的大學生聯賽已成爲職業俱樂部的蓄水池。大學畢業後進入職業俱樂部的球員,人數已超過高中畢業後進入俱樂部的球員和俱樂部自己培養的苗子,大學成爲日本足球最主流的人才培養基地。
參加世界大學生運動會的日本隊總教練乾正弘介紹說,日本大學男足共400多支,按照不同地區劃入9個大學生足球聯盟,每個聯盟有4個級別的聯賽,每支球隊一年可以打30到50場正式比賽。此外,日本足球界已形成“球員必須有文化”的共識,因爲隊員要有智慧,通過學習提高理解比賽和執行戰術的能力,球員退役之後要自食其力,也必須有學歷。
上海校園足球聯盟的發展模式參照了日本的大學生聯賽。“聯盟將小學、初中、高中和大學緊密相扣,確保孩子可以一邊踢球、一邊學習。如果小孩在進入高中後表現出了足夠的天賦,被職業隊看中,便可走上職業足球的道路;反之,孩子可以繼續升學,享受校園足球的良好氛圍。”上海校園足球聯盟祕書長遊鬆輝告訴記者。
未來可期
吳金貴如今擔任山東魯能俱樂部技術總監,但他還有兩個身份是同濟大學體育部教授、亞足聯高級講師。他分析說,日本和韓國都套用了德國足球的經驗。在德國,職業球員必須具有大專以上學歷,否則拿不到合同。最著名的例子是多德蒙德的裏肯,他17歲就亮相德甲和歐冠,但因爲沒有大專文憑,被要求“回爐”考試。
“如果條件成熟,未來中超也可以推行職業球員准入制。比如,必須先進大學讀書,踢大學生聯賽。”吳金貴認爲,這樣做可以讓大學生聯賽更有活力,更關鍵是提高球員的文化水平。
在吳金貴看來,大學足球的發展需要轉變一些觀念。過去,大多數家長認爲體育和學習是一對矛盾,寧願千軍萬馬擠文化考試一條“獨木橋”。其實,體育上的“一技之長”也是一條進入大學的通道。他還建議:大學應該培養更高層次的足球運動員,不僅僅是踢球。比如,可以設立英語班、西班牙語班、葡萄牙語班。同時,足球數據分析師、足球康復理療師,包括足球裁判和青少年足球教練,也是一個培養方向。
如今,同濟大學醞釀組建俱樂部,有望整體引入征戰遼寧全運男足乙組的選手,探索一條讀書、踢球兩不誤的人才培養新道路。一旦落實,不僅可以解除家長送孩子踢球的後顧之憂,也是對滬上青訓機構的一種探索和鼓勵。