|
||||
江濱小學高年級學生幾乎人手一個足球
江濱小學
江濱小學每個班都有自己的足球隊,足球和書包是一樣重要的東西。
兒童足球創意課程,連結語文、數學、美術、體育、音樂,使足球文化提升。
▲
▲
記者楊法禮
江濱小學的球場,從來就不缺少踢球的,這是周邊小區市民的共識。
在金華,提起江濱小學就會讓人想到足球,2003-2012年,江濱小學已經蟬聯金華市足球聯賽10屆冠軍,浙江省青少年足球聯賽3屆冠軍。
校長呂華瑩說,足球在江濱小學,不是一種競技活動,而是草根文化。一到下課,大孩子在走廊上踢球,低年級的孩子羨慕,撿個易拉罐照樣踢。早上上學,足球和書包是一樣重要的東西,年紀大一點的孩子,幾乎人手一個。
正是這樣的草根氛圍,讓江濱小學的足球熱情日復一日地燃燒着。
江濱小學每個班都有自己的足球隊,正式隊員有8-10個,每年會代表班級參加學校的足球聯賽。而全校正兒八經的足球隊員,有400多個。女孩子也不甘落後,會畫畫的,可以畫足球;愛寫作文的,可以寫足球;會捏泥巴的,可以創作自己的大力神杯。
每個班的隊旗、隊服、口號,都是這些幕後的孩子設計的。球場上,女孩子也得露面,男孩踢球,女孩就扮演足球寶貝,爲男生吶喊助威。老師們還把足球上進了語文和數學課裏,足球在江濱,已經不單單是一項體育競技,而是內化成“江濱足球文化”,瀰漫在校園的各個角落。
江濱小學的足球熱情爲什麼多年如一日?這種特殊的足球校園會給孩子們帶來哪些特有的感受和變化?
“球盲”女校長爲何能打造出足球校園
2008年,呂華瑩調任江濱小學校長,這時候的江濱,已是有10年曆史的“足球傳統項目學校”,那時候,足球還屬於一個競技項目,除了參加足球隊的隊員,對於剩下的孩子,它還只是一種高高在上的運動,似乎和自己沒什麼關係。
“我說我是一個球盲,但我要搞足球文化,還要把足球文化搞好。”呂校長說,剛進學校時,她對足球一竅不通,覺得那是一種不可親近的體育項目,但足球帶給孩子的那種激情,卻讓她十分着迷。
“江濱小學選擇足球可能是機緣巧合,但是選擇把足球發展成一種文化,它就不單單是一種運動項目,它還可以帶給孩子更多,比如說增強團結協作的意識,讓孩子們更懂得拼搏,自我突破。每個孩子都可以加入到足球中來,有人負責踢球,有人負責寫球,有人負責畫球,這幾年來,我感覺學校裏孩子的精氣神都好了起來。”
就是這麼一個不會踢足球的校長,爲孩子們專門建起了足球訓練牆,斥“巨資”建設開發區小學首個人工草皮足球場,爲綠城足球俱樂部輸送了兩個專業球員,帶領團隊構建兒童創意足球課程,帶着足球小將從市裏踢到省裏,踢到全國,又即將受邀到韓國代表國家參加亞洲青少年足球聯賽。
呂校長經常說,球場上的孩子是那麼健康,那麼快樂,爲孩子們做什麼都值了。每天下午3點半,她會準時站在四樓辦公室門口的走廊上,觀看孩子們的足球訓練,心裏總在盤算着,爲孩子的足球活動,還能做些什麼。
呂校長說,記得有天她在辦公室處理事務,一羣抹着眼淚的男孩子敲門進來,一個個欲言又止的樣子,她知道肯定發生了什麼事,鼓勵孩子們慢慢說,一個膽大點的男孩先開了口,問校長能不能幫他們處理一件事情。原來是一個班的足球隊員們在操場上練球,嬉鬧中弄翻了足球架,並不是什麼大事,她正準備安慰孩子們,突然聽到一個男孩說,“這是我作爲隊長的責任,這是我沒有及時制止事情的發生……”看着男孩稚嫩卻堅毅的表情,她覺得她所有的努力都是值得的,因爲孩子們學會了團結協作,更學會了擔當。
只要手頭沒有特別要緊的事,呂華瑩校長都會陪着足球小將們東征西戰,在場邊爲孩子們鼓掌助威,在場外爲孩子們張羅吃好睡好。上半年在義烏比賽,一個隊員的手指骨裂了,疼痛難忍,呂校長一邊抱着孩子,一邊和教練、領隊提出讓孩子退出比賽,由她帶孩子回金華治療。可在呂校長俯下身子徵求孩子意見時,卻看到孩子反對的眼神,孩子提出還要繼續比賽,絕不中途離開隊伍。
呂校長說那一刻她既心疼卻又感到欣慰。
一個足球男孩的改變
這樣一所足球名校,會給孩子帶來哪些改變?
蔣涵宇是江濱小學學生足球隊隊長,秀氣的長相,靦腆的笑容,在喜歡打鬧的足球隊員中,他顯得格外安靜與內斂。但他卻是整個足球隊的核心與靈魂。
今年6月,蔣涵宇因爲在足球場上的出色表現和優秀的綜合素質,被杭州建蘭中學選中,提前錄取。
可就是這個出色的孩子,剛進小學時卻是一個說話吞吞吐吐、不敢與陌生人交流的膽小男生。因爲從小容易犯咽喉炎,身體不好,媽媽爲了鍛鍊孩子的身體,培養與人交往的能力,纔給他報名參加了學校足球俱樂部。
剛參加足球訓練,蔣涵宇就被潑了冷水——學校特聘足球教練鄭大千,是原天津省隊教練,很有經驗,他對隊員的要求特別嚴格,特別是對他喜歡的隊員。鄭教練挺喜歡這個不愛說話,但悟性很高的孩子。
一次訓練中,蔣涵宇調皮地和小夥伴嬉鬧一會兒,鄭教練看見了就讓他們繞操場跑5圈。5圈就是1000米,對於七八歲的孩子來說,是個艱鉅的任務。蔣涵宇想不明白,不就是玩了一下嘛,就被罰跑,心裏雖然覺得委屈,但又害怕鄭教練,還是咬着牙跑下來了。可第二天他就不願意再去踢足球了。家長、老師輪番做他思想工作,鄭教練親自來“請”,他才勉爲其難走向訓練場。
在鄭教練嚴格的訓練下,蔣涵宇的足球技巧日益成熟,在年級足球聯賽中,帶領班級足球隊連連取勝,併入選校足球隊,蔣涵宇享受到了足球的快樂,也找到了自信。
對於足球隊隊長競選一事,蔣涵宇爸爸媽媽並未特別留意,沒想到蔣涵宇卻自告奮勇地參加競選。在評委前,他展示出了隊長所需要具備的素質:沉穩,遇事不慌張,最終拿下隊長一職。
今年,蔣涵宇帶領學校足球隊,將足球踢進國家奧體中心,獲全國青少年足球聯賽總決賽十二強,這是浙江省歷史上此類賽事的最好成績。
5月,2013年全國校園足球冠軍盃賽上海分賽區比賽中,對決上海隊一戰可謂驚心動魄。上海隊以細膩、靈活,傳接球、組織進攻流暢著稱。比賽上半場江濱小學校足球隊以2∶3落後,下半場開始階段又連丟兩球,比分成了2∶5,這種情況一直持續到距離比賽結束只有10分鐘,蔣涵宇在這危急關頭,組織起一場場絕地反擊,連進三球,逼平了東道主上海隊,最後以三勝一平小組第二的成績晉級淘汰賽,最終晉級全國總決賽12強。
“選擇杭州建蘭中學,因爲它能保證每天一個小時的足球訓練,它有更濃郁的足球氛圍。”蔣涵宇說。
什麼是兒童創意足球課對話江濱小學校長呂華瑩
問:江濱小學目前在大力推進兒童足球創意課程,這個課程主要特點是什麼?
呂華瑩:課程從本源上來講,就是要爲兒童鋪築一條通向屬於兒童自己的精神家園、促使他們自我成長的跑道。在我們眼中,兒童不是成人和教師灌注的容器,也不是可以任意塑造的蠟和泥,他們是具有生命力的、能動的、發展着的活生生的人,具有無限潛能的創造者。“兒童足球創意課程”是學校依託深厚的校園足球文化傳統,構築兒童足球創意課程的校本課程框架,鼓勵學生從自己喜歡的足球元素出發,開展綜合性、跨學科的創意活動,由教師和學生一起開發課程、生成課程、構築課程。創意性和兒童性是課程最本質的特徵。
問:江濱小學的足球是如何與其他學科進行融合的?
呂華瑩:兒童足球創意課程內容,以足球運動知識爲綱,連結語文、數學、美術、體育、音樂、信息技術各學科爲陣地,形成創意足球校本課程的年級組教師合作開發組。比如,足球文化與數學學科整合,開展足球運動中的數學信息收集、創意足球模型的分解與設計、用數學眼光解決足球問題;與語文學科整合,開展足球語文(編劇本、編解說詞、足球故事)教學研究;與美術學科整合,進行足球隊服、隊徽、隊旗、場景的設計;與音樂學科整合,進行足球啦啦隊音樂、班級隊歌的創編;與綜合實踐活動整合,利用調查訪問等多種方法,瞭解足球精神與足球文化,還將學習成果結合創編的解說詞進行藝術展示,使足球文化提升、內化。
標籤:江濱蔣涵宇呂華瑩足球小學