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進入暑假,光明中學體育教研組的老師依然很忙。兩位負責形體健美課的老師,從放假第一天起就扎進了專業培訓班。組長李文耀的日程表,更是被各種賽事和體育教學改革的培訓排滿,去駕校的計劃又要“泡湯”。
這不算加班的加班,動力何來?李文耀坦言,隨着學校體育改革的推進,體育老師的“存在感”明顯加強,獲得了更多學習深造的機會,同時也更有提升自我的緊迫感。“體育老師沒有升學壓力,想輕鬆很容易。但我們想有所作爲,爲促進學生健康和全面發展儘可能多地做些事。”
曾經被視爲“小三門”的體育,越來越受到重視,體育老師也從教師隊伍的邊緣走向了前沿。自去年開始,市教委加大體育師資隊伍的培養力度,開展人人達標活動,舉辦教師技能大賽,選派首批高級教師赴美研修。在體衛藝科處處長王從春看來,“打造一支優秀的體育教師隊伍,給他們更多職業發展空間,是推進學生健康促進工程的重中之重。”
“海選”精英,以視野拓思維
去年11月,李文耀與19名同行踏上了飛往美國的航班,開始在卡尼修斯學院爲期七週的海外研修。這個20人的精英團隊,從全市17個區縣的7千餘名中小學體育教師和體育教研員中“海選”產生。他們也正是體育教育學科帶頭人的後備力量。
“海選”從各校老師自願申報開始,年齡45週歲以下的中學高級教師均可報名。經區、市兩級以綜合表現爲依據的層層選拔,在全市產生了50名體育教育學科帶頭人後備人選,而後通過體育理論知識和英語能力的筆試、面試以及封閉式培訓,最終產生20位綜合評定排名靠前的翹楚,獲得首批赴美學習的機會。
“體育老師出國培訓非常難得。我們通過了解美國的體育教學和體育文化,吸收了很多新的理念。”李文耀介紹說,在美期間,他們每週學習五天:兩天在大學校園,跟隨相關專業的大學教授,學習運動訓練、運動醫學等體育知識;另外三天則分成四組,分別走進當地的中小學課堂,每週輪換一次,零距離體驗當地體育教學。
“美國中小學體育課多采取模塊式教學,對我們的專項化教學改革有所借鑑。更重要的是,通過最貼近的瞭解和比較,把他人經驗與自身實際相結合,總能產生新的領悟和想法。”常年從事籃球教學的李文耀,對美國K年級(相當於幼兒園大班)的籃球課留下深刻印象,“我們總對孩子說‘拍皮球’,這其實是個錯誤指令。運球應該用手指、手腕,而非手掌。美國人以趣味性很強的方式,教給孩子‘push(推球)’的口令,從小向他們傳授傳球的概念。這種興趣與技能完美結合,正是我們所欠缺的。”
對於此次海外研修的最大收穫,李文耀說得很實在:“幾周時間,理論和實踐上的提高終究有限。研修最重要的價值不在於拷貝,而在於開拓視野,激活思維。尤其是在當前積極推進市教委開展的體育教學改革的實踐過程中,思想上的解放和充實更具價值。拓寬了視野纔有想法,有了想法纔有做法。”
人人“充電”,以作爲贏地位
師資隊伍的整體建設,當然不僅侷限於“精英部隊”。隨着義務教育體育多樣化、高中體育專項化改革的推進,每一位體育老師都面臨着更嚴峻的職業挑戰。爲此,市教委制定了一系列針對所有體育教師的職前、職後培訓計劃,體育老師自主“充電”的意識也越來越強。
“專項化改革後,‘一專多能’是高中體育老師起碼的要求,而這‘一專’應真正達到專業水準。”李文耀說,學校會根據師資、場地及傳統體育特色設置課程項目,但在現有人員配置下,不可避免地會出現部分體育教師要從事非本行的專項教學。“如學校不設田徑專項,田徑項目出身的老師可能要上形體健美專項課,若不提高自己就難以勝任。以前是什麼都教,教得都比較淺,現在一個項目教三年,必須系統而深入。”
在李文耀對本校體育教師做的問卷調查中,除他之外的六人都感到專項化改革帶來很大壓力。也正是出於這份壓力,老師們自願放棄暑假休息,抓緊“補課”。“市教委的專項技能培訓畢竟只是一部分,關鍵還是要靠教師自身的主動性和學校積極創造條件。”李文耀表示,“有追求,纔有進步。有作爲,纔會有地位。都說體育不受重視,一方面我們希望學校、家長和全社會都把學生體質健康置於重要位置。同時,作爲體育老師,也完全可以通過自己的努力,自下而上地影響他們,讓大家真正認識到體育教育和體育教師的重要性。”
當市教委提供的培訓體系與教師的自我提升的意願相結合,體育師資隊伍的建設就不再是推進學生健康工程的最大難題。李文耀深有感觸地說:“師資培訓就像是引擎,推着我們向更高的平臺邁進。”
標籤:李文耀相結合研修美國師資