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昨天,上海國際馬拉松賽成功舉行,爲上海全民健身運動又添一把火。不過,前一陣子,各地相繼發生多起大學生長跑意外猝死事件,讓很多人思考,現在青少年體質到底怎麼了?
有這樣的數據,可以作爲一個分析切入口——中國義務教育體育老師缺編30萬。這個數字,是教育部體衛藝司司長王登峯日前披露的。與體育教師缺編30萬形成鮮明對比的,是義務教育階段教師整體超編100多萬。
體育教師缺編30萬,到底意味着什麼呢?
編制這個東西,在那些體制內的公共領域,是很重要的。它不僅意味着福利保障,也不僅是一種管理工具,同時,更意味着相應的公共責任,關聯着相關的配套資源。順着這樣的思維,來審視體育教師缺編30萬,不難發現,這種缺編,在某種程度上表明,中國的體育教育缺乏科學性的運行,相關教育的權利與責任,也都陷入到一個模糊地帶。
本來,按照2001年開始實施的新課程標準,體育課時是大幅增加的。在班級授課制教學模式下,要保證這些課時不被虛置,就必須相應增加體育教師,這是最基礎的支撐。然而,體育教師缺編30萬的現實,註定着體育課只能被應付、虛置、壓縮、擠佔、剝奪,結果就是學生相關受教育權利得不到保障,學校盡不到應有公共責任。
不重視體育課,主要源於兩種嚴重錯誤的教育模式,一是圈養教育,一是應試教育。儘管學校都知道,保證中小學生“每天鍛鍊一小時”是責任義務,但是,有的學校扛着“安全教育”這面旗幟,對學生進行圈養化管理。特別是在義務教育階段,很多學校教育理念可以說是“坐着不動最安全”。在這種情況下,哪裏還能培養學生良好的體育運動習慣呢?
再說應試教育。王登峯表示,現在有的學校,一個語文老師編制可以配三個語文老師,而三個體育老師編制都不一定配了一個體育老師。從中不難發現,體育教育已經何等邊緣化。爲什麼會這樣?道理很簡單,在學校看來,學好“語數外”纔是王道,因爲這些科目是保證升學率提升,也就是保證教育政績提升的根本支撐,於是,體育課隨時都可能爲這些科目讓路。
而且,義務教育階段的一些體育課,往往也都淪爲“應試體育教育”,只知道圍繞着50米跑、800米跑、跳遠、仰臥起坐、引體向上、實心球等考試科目進行,爲達標服務,根本不注重培養學生喜歡運動的習慣,不懂得培育學生的運動文化,學生又怎麼可能讓運動成爲一種價值取向,成爲一種生活方式呢?
沒有合格的體育教師,哪來科學的體育教育,又怎麼可能培養身體健康和意志品質都過硬的一代?體育教師缺編30萬,是一種公共責任的嚴重缺失。悲哀的是,對這種公然損害教育權利,不履行公共責任的現象,在現實中卻沒有任何的責任追究和問責措施,這恐怕同樣值得深思。
(來源:新民晚報)