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計算機多媒體技術作為當今電化教育的領先技術,已在許多方面得到了應用,它對提高教學的效率能夠起到事半功倍的效果。羽毛球
技術教育作為知識經濟的一個重要產業也在這場教學改革中獲得了新的動力。多媒體為羽毛球技術、戰術的教學提供了更易於實現和操作的物質基礎。在羽毛球訓練中運用電教媒體與計算機輔助教學,不但可以提高羽毛球的教學效率,提高運動員的學習興趣,而且能增強運動員對具體動作的認識,使運動員在較短的時間內掌握動作技術要領,接收更多有關的知識。現就計算機多媒體技術在羽毛球教學中的運用,談談我們的一些看法。
【關鍵詞】多媒體 羽毛球教學 運用
多媒體教學是指在教學過程中,根據教學目標和教學對象的特點,通過教學設計,合理選擇和運用現代教學媒體,並與傳統教學手段有機組合,共同參與教學全過程,以多種媒體信息作用於教學對象,形成合理的教學過程結構,達到最優化的教學效果。
在羽毛球的教學中引進多媒體教學手段,能夠充分發揮人體視覺、聽覺的潛能,集圖文聲像於一體,形式活潑新穎,其立體化、形象化和動態化的特征,對運動員能夠產生多重的感官刺激,易於引起運動員的共鳴,激發他們的學習興趣,並起到強化記憶的作用。多媒體教學已經成為衡量一個國家的教育水平、一個學校水平、一個教練教學水平的重要標志之一。
一、運用多媒體技術可以提高羽毛球的教學效果
有關知識保持的實驗研究資料表明:人們能記住自己閱讀內容的10%,自己聽到的內容的20%,自己看到內容的30%,而自己既看得到又聽得到內容的50%,如果把自己接收到的信息再用討論的方式表達出來則可以記住信息的70%。
在羽毛球技術的教學中,如果讓運動員既看見教練標准、優美的示范,同時又能聽到教練精簡、准確的講解,這樣就便於運動員用較短的時間掌握所學的技術。如果教練員再創設新的教學環節,讓運動員通過討論、交流,用自己的語言將所學的內容表達出來,知識的保持將大大優於傳統教學的效果。多媒體的教學手段將使這樣的教學設想變成現實。
二、運用多媒體技術可以激發運動員羽毛球學習的興趣
教育心理學研究表明:學習動機中最現實、最活躍的因素是認識的興趣,人們在滿懷興趣的狀態所學的一切,常常掌握得迅速而又牢固。正如愛因斯坦所說的:『興趣是最好的老師』。
多媒體教學技術以其鮮明的圖像、生動的形象、靈活多變的放映特點、豐富的表現功能引起運動員的注意,以其新穎的手段最大限度地展現運動員的聯想思維,非常符合運動員的心理特征,能夠充分滿足他們的心理需求,從而更好地激發他們的學習興趣。如在羽毛球步法的教學中,在教學前安排5分鍾的時間,利用多媒體放映羽毛球世界大賽的比賽經過,重點讓運動員觀察比賽隊員移動的步法,學員在興趣勃勃地觀看比賽的過程中,知道了步法技術將在今後的比賽中發揮出巨大的作用,學習的興趣也得到進一步激發,學習的主動性也就更強了。通過情境的創設,把運動員的認識過程、情感過程、意志過程統一到教學之中,激發運動員的內部學習動機,促使他們自覺地學習,能使教學達到事半功倍的效果。
現在的運動員喜歡把明星當作自己的偶像,且有意識地收集某些明星的資料、圖片。如果在多媒體電腦教學課件制作中,將一些優秀運動員在比賽場上的精彩動作圖片插入進去,再將運動員的簡歷輸入到課件裡,那麼不僅可以把運動員的注意力吸引到訓練課中來,還可以趁機鼓勵運動員要積極訓練,爭取以後也能成為世界冠軍,為國爭光。
三、運用多媒體技術可以提供直觀感受
多媒體電腦教學最大的優點是能給運動員提供直觀的感受,通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術,帶給運動員生動的、真實的形象,並引導運動員發展思維,幫助運動員突破重點難點,提高教學質量。 以往的板書、口授形式則達不到這樣的效果。
例如:向運動員介紹高手擊球的技術動作時,如果用傳統的教學方式來進行教學,效果是不理想的。因為在上課時,教練將完整的動作示范後再進行講解、分析,所講的一切都較為抽象,對於瞬間動作的描述就更加困難,在視覺上不能給運動員直觀的感受,不易於運動員理解,運動員的注意力也容易分散。如果在教學時采用了多媒體輔助教學,將整個技術動作借助教學課件,通過屏幕展示教練員預先錄制好的完整動作、分解動作以及將高手擊球的技術要求,以文字解釋出示在相應動作的旁邊,結合訓練課的需要使畫面重復播放、反復講解,結合教練員在課堂上的示范,這樣,易於運動員在大腦中形成清晰完整的技術動作,知道擊球點要高、擊球動作要連貫一致、發力正確又能控制球、控制球拍面角度等動作要領,練習起來便會更有勁、更主動,對動作要領的掌握也就更快。
多媒體還可以再現運動員本人在訓練、比賽中出現的問題。我們可以通過攝像機與計算機的組合,將隊員出現的各種錯誤動作再現,讓運動員通過觀看畫面,動腦思考,主動發現問題,再在教練員的仔細分析、講解產生錯誤動作原因的基礎上進行改正,這樣有利於運動員糾正錯誤動作,形成正確的動作。此外,多媒體還可以將一些優秀運動員的比賽錄像剪輯到教學課件中,在上課過程中播放給運動員看,使運動員對所學的技術動作有更清楚的認識。
四、運用多媒體技術有助於突出教學重點、突破教學難點
教練員准確合理地處理教材,安排教法,是影響教學質量的重要因素。其中重要一點,便是如何將教材重點、難點突破,以達到讓運動員理解、掌握動作的目的。
在以往的羽毛球教學中,動作的重點、難點都要由教練員反復示范,著重指出,一堂訓練課往往要重復多次。遇到復雜、迅速的動作,運動員就不易觀察和了解每一個動作細節,而教練員無法『逐幀』示范,往往造成運動員概念理解模糊,甚至錯誤。每當我們遇到這種情況時,常會感到無奈又無策,而多媒體技術正是解決這些問題的最佳工具。利用其靈活的動靜、快慢、連間、重分等變換功能,可以把我們講了半天還不一定講清楚的重點、難點問題在短時間內解決,使教學的重點、難點由抽象變形象,由微觀變『宏觀』,既使運動員正確地領悟動作要領,又節約了教學時間,從而真正提高了教學的效率。例如:在羽毛球網前擊球技術的教學中,網前擊球技術有放網前球、搓球、挑球、撲球、推球和勾球等等。這些技術由於技術動作小,所需力量也小,講究細膩的技巧,教練在講解示范時就有一定的困難。因為教練員的示范轉瞬即逝,運動員很難觀察仔細,而多媒體課件可以利用二維、三維等空間的設計,化文字為形象,化動為靜,化快為慢,把技術環節的每一個細微變化一一展現出來,全方位地展示重點,剖析難點,再加上教練員聲情並茂的解說點撥,運動員便能心領神會,為運動員較快地學會技術起到了積極的推動作用。
利用多媒體技術教學既可以彌補感性材料不足的缺陷,又調動了運動員的視覺直觀功能,從而幫助運動員更快,更好地掌握動作技術的難點和重點。這樣教練員教得輕松,運動員學得有趣。
五、運用多媒體技術有助於發揮運動員主體作用
多媒體的運用在激發隊員運動興趣的同時,有利於發揮隊員的主動性,有利於激勵隊員從多媒體中去汲取知識,自覺地去搜集和分析材料、數據,對羽毛球的技術、戰術等問題提出各種假設並努力加以驗證,最後在教練的指導下和在隊員的討論中得到正確的結論。例如運動員可以通過電視、網絡等媒介觀看比賽,分析比賽數據,從而提高自己對比賽的認識能力等。積極主動地參與到學習、鍛煉中去,是運動員快速成長的必要條件。
當然,多媒體是輔助羽毛球教學的一種手段,它作為奇妙的教學工具,為教練的『教』和運動員的『學』提供了極大的便利,但作為一名教練員,我們不能忽視對自身素質的培養和提高。多媒體教學是輔,而我們的教學思想、教學方法的創新纔是主要的,只有這兩者相輔相成,有機結合,纔能結出累累的教學碩果。
相關資料:
1、《現代教育技術》 蘇州大學出版社、江蘇省電化教育館
2、《多媒體技術及其應用》鍾玉琢、沈洪等,機械工業出版社
3、《教育技術基礎》 劉成春主編 北京師范大學出版社
4、《網絡環境的教學設計》謝幼如 華南師范大學教育技術研究所,
文•金超 趙明(中國羽協南京羽毛球學校)
作者簡介
金超:中國羽協南京羽毛球學校校長、國家高級教練。 1996年被評為全國羽毛球十佳教練員;1996年被國家體委授予『世界冠軍啟蒙獎』;2000年被教育部、國家體育總局評為先進工作者;培養和輸送了孫俊、劉永、徐晨、孫君傑、陳金等一批優秀運動員.
趙明:現任中國羽協南京羽毛球學校教練。原江蘇省羽毛球隊隊員,初級職稱,為江蘇省隊輸送了大批運動員。
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