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第八屆全國少數民族傳統體育運動會上,高腳競速的7枚金牌湖北選手掠走6金。這些『竹竿飛人』都是在讀學生。『民族體育的發展必須跟上城市化的進程纔能有生命力。』華南師范大學體育學院體育科學學院博士生導師胡小明教授說,學校教育將成為民族體育傳承之橋。
胡小明教授表示,我國民族傳統體育生存的土壤是延續數千年的農耕和游牧生產生活方式,但隨著農業人口的不斷減少和農業生產技術的提高,各地按照二十四節氣安排傳統體育活動的習俗正在逐步消失。『必須要找到一個民族傳統體育傳承的渠道,否則繼承就會出現斷層。現在比較成熟的渠道就是學校教育,通過學校教學,民族體育纔能獲得強大和持續的生命力。』胡小明說。
本屆民族運動會表明,學校體育教學,的確使部分民族傳統項目快速提高。湖北參加高腳競速的土家族選手都來自湖北的民族院校和體育學校。湖北民族學院體育學院院長倪東業表示,土家族原來居住的地方水多,泥多,就有了雨天踏竹竿出行的情況,逐漸形成了特有的『高腳馬』運動項目。但隨著鄉村基礎設施的改善,踩『高腳馬』早已淡出了當地人的生活。為了繼承發展這個項目,學院專門組織了運動隊,安排高腳馬為體育教育專業的必修課。本屆民族運動會,不少獲獎隊員還來自一些民族中小學。深圳松崗中學組織了本校的新疆內地高中班學生參加了秋千項目的比賽,獲得了兩枚銅牌。原因就在於這個中學將珍珠球、蹴球、板鞋競速、秋千列入教學訓練課程。
將民族體育引入學校體育教學,對一些經濟欠發達的民族地區學校來說,不僅學生興趣大,而且也能節省教學設施的投入。湖北宜昌五峰土家族自治縣灣潭民族中小學就把高腳馬作為自己學校的教學內容。體育老師萬兵說:『我們學校條件比較差,操場是土場地,下雨場地上的課就不能搞,但高腳馬可以活動。』為了發展這個項目,灣潭民族中小學還專門摸索了教學方式。
學校教育的普及反過來還會促進民族體育在民間的發展。湖北恩施12所民族學校,全部普及了竹馬球教學。恩施市民族與宗教事務局副局長黃彩桂說:『老百姓對這項運動的熱情也開始回昇,農閑季節,在很多土家族村寨,賽竹馬甚至踢竹馬球的場景隨處可見。』
把民族體育引入學校也架設了傳承少數民族文化的橋梁。來自甘南藏族自治州的尕藏當智說,在甘南州,很多中小學已經用鍋莊舞代替了課間操。現在藏區不論是牧區還是城市,很多孩子都會跳鍋莊舞。鍋莊舞已經成為甘南州的一張文化名片,成為當地促銷旅游的一大措施。
新疆體育局副局長王永平說,傳統民族體育與學校教育相結合是根本出路。著名的『高空王子』阿迪力2004年就在籌措一個學校,讓更多的人學習和延續達瓦孜。阿迪力說:『沒有專門的學校進行科學訓練,這項古老的藝術會逐漸消亡。』阿迪力已經教授了6個徒弟,其中一個到韓國參加18個國家和地區選手較量的走鋼絲世界挑戰賽,獲得了冠軍
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