|
||||
最後一局中國隊以12:23落後時,俄羅斯隊的加莫娃連續兩次發球直接得分,12:25??中國隊不僅以1:3輸掉了該場比賽,而且蒙受了一局球落後對手多達13分的『奇恥大辱』。
中國隊最後階段接發球連續失誤,是與隊員斗志盡失的心態不無關系,但縱觀全部比賽,不能不承認,中國隊從開局的順風順水,到後面三局比賽越來越被動,一個不可回避的原因,就是在發球、接發球這一關乎全局的『掰手腕』中,逐漸被俄羅斯隊佔了上風。
接發球不好導致被動局面
此次在世錦賽上再次遭遇,中、俄兩隊的意圖都非常明確,就是一開始便力圖通過強有力的發球,破壞對手的一傳,以便取得比賽的主動權。應該說,首局比賽,中國隊做得比俄羅斯隊要好,王一梅開局的兩次發球直接得分,便大長了隊友們的士氣。
在俄羅斯隊連連追分的情況下,中國隊接發球到位率迅速調到了最佳,劉亞男的背飛、周蘇紅的二號位進攻、徐雲麗的背快讓對手無所適從。24:20時,中國隊一傳『精確』到位,徐雲麗一記漂亮的三號位短平快結束了首局比賽。
第二局雙方進入僵持階段,整個戰局的起伏受到了雙方發球、接發球質量的直接影響。而中國隊在開局、終局階段,都出現了因為發球、接發球不好連連失分的被動局面。
開局階段,俄羅斯隊先是一傳到位,打出一記漂亮的快球。接著兩次大力跳發破壞了中國隊的一傳後,反擊成功,以3:0佔得先機。前一局被打懵了的俄羅斯隊,立即變得活躍起來。
雙方的比分咬到23平,進入終局階段。中國隊一次發球質量不高,俄隊一傳到位後打出雙背飛,由老將索科洛娃避開中國攔網隊員,揮臂扣殺得分。
接著,科索洛娃跳發,周蘇紅的二號位背飛被對手死死地攔在本方界內。此球看是周蘇紅進攻受阻,實際上還是因為一傳質量欠佳,二傳手無奈之下組織快攻,傳出的球已經讓攻手處在非常尷尬的位置。
到第二局結束,俄羅斯隊通過發球不斷給中國隊施加壓力,實際上已經開始從被動變得主動起來。
歸罪二傳手馮坤有失公允
有人將中國隊最終不敵俄羅斯,歸罪於二傳手馮坤太保守,後兩局『過多地組織四號位強攻』。這實在有失公允。確實,從第三局比賽開始,中國隊的進攻是有些過於簡單,但馮坤也是勉為其難,因為在對手強有力的發球的衝擊下,中國隊接發球到位率有所下降,連周蘇紅、張娜這樣主接一傳的隊員也連連『出軌』。
巧婦難為無米之炊,在一傳失准的情況下,馮坤也多次力圖組織快攻戰術,有的成功了,有的因為過於勉強,不是失誤、就是未能逃脫對手攔網的『扼殺』。
第三局,馮坤曾兩次被換下,但無濟於事。陳忠和教練還兩度以李珊換下周蘇紅,也難以改變場上進攻乏力的被動局面。因為造成當時失控局面的根本原因,是接發球的有失水准。
第四局開始階段,中國隊一度出現了轉機,一攻屢屢成功。但輪到俄羅斯二傳手阿庫洛娃發球時,中國隊選手對她的上手飄球也出現了『水土不服』。阿庫洛娃先是發球直接得分;接著連續破壞了中國隊的一傳,王一梅的強攻兩次被攔,加上對手的反擊,中國隊連失5分,比分一下被拉開。
後面的比賽,可以說是已經進入『垃圾階段』。盡管中國隊並沒有放棄,陳忠和教練一直在調兵遣將,李珊、楚金玲、楊昊又相繼被換上場,但中國隊卻越打越亂,從9:14起,就先後有四次進攻被對手直接攔死。從技術角度講,造成這種『兵敗如山倒』混亂局面的,是接發球失准的『傳染病』幾乎影響到了中國隊場上的每個隊員。
『痼疾』必須設法加以克服
中國隊是靠快速多變打天下的球隊,而這種打法必須以高效率的一傳到位為基礎和前提。所以,任何一支隊伍欲戰勝中國隊,都知道首先必須與中國隊拼發球,只有破壞了中國隊的一攻,纔有可能在中國隊身上真正佔到便宜。當今排壇任何一支隊伍,包括巴西、意大利隊,如果不首先在發球的攻擊性上作文章,以抑制中國隊快速多變戰術的發揮,都很難挫敗中國隊。
令人遺憾得是,目前的這支中國女排,卻存在著一傳忽好忽差的『痼疾』,今年大獎賽澳門站,就是一傳不穩,中國隊以0:3不敵巴西隊。大獎賽總決賽,還是因為接發球不好,中國隊被意大利隊打得七零八落。這次輸給俄羅斯隊,基本上還是『痼疾』重犯。
應該說,這場中國、俄羅斯之戰,中國隊的發球也給俄羅斯隊造成了一定的壓力。但俄羅斯有『世界第一炮手』加莫娃、有老將高迪娜和索科洛娃,即使一傳質量不高,她們照樣可以靠自己的實力打開局面。這場比賽,加莫娃從始至終可以說所向披靡,獨得29分,就是最有力的證明。
中國隊的年輕主攻王一梅也具備了一定的強攻實力,在與俄羅斯的第一局比賽中,她讓人們看到了新一代中國主攻的風采,但在對方對她加以重點『照顧』,在缺乏副攻隊員有效的掩護下,王一梅的失誤隨之增加,威力便隨之下降。
顯然,王一梅較之世界頂尖主攻還有較大差距;中國隊不能依賴主攻打天下,還是得發揚自身賴以立足的快速多變的打法。這是中國隊實現北京奧運會衛冕宏願的必由之路。而要實現這一目標,中國隊一傳不穩定、特別是比賽關鍵時接發球失准的『痼疾』,必須設法加以克服。
請您文明上網、理性發言並遵守相關規定,在註冊後發表評論。 | ||||